Автоматизация звука [ш]  в слогах, словах, предложениях.

Сегодня вас ждет логопедическая сказка -презентация “Приключения зайчонка Кузи”.

Разработала его учитель – логопед Петропавловской (специальной) коррекционной общеобразовательной школы – интерната VIII вида c.Муромцево Кухмистрова Галина Михайловна. Однако и дома, Вы можете использовать это занятие, чтобы по практиковать детей в правильном произношении звука “Ш”.

Тема: Автоматизация звука [ш]  в слогах, словах, предложениях.

Цель: Учить детей правильно произносить звук [ш]  на материале слогов, слов, предложений.

Задачи:

– Добиваться правильного произношения  звука [ш]  в слогах, словах, предложениях.

– Развивать фонематические процессы;

– Работать над развитием дыхания и голоса;

– Воспитывать у детей самоконтроль за речью;

– Воспитывать бережное отношение друг к другу, трудолюбие.

– Корригировать слуховое внимание.

Оборудование: предметные картинки со звуком [ш],  профиль звука, игрушка, презентация.

Речевой материал: Столовая.

Ход занятия

I.Организационный момент.

1. Знакомство с гостями.

-Меня зовут Галина Михайловна, дети называют свое имя.

Вспомним, чем мы будем заниматься на занятии?

Раз,  два, три, четыре,

пять –

Будем мы сейчас опять:

Смотреть, слушать,

размышлять,

Но друг другу

не мешать.

Внятно, четко

говорить,

Не вертеться,

не шалить.

2. Целевая установка.

– Сегодня у нас необычное логопедическое занятие, я вам буду рассказывать логопедическую сказку, а вы правильно будете выполнять каждое задание и при этом будем стараться правильно произносить звук [ш]  в слогах, словах и предложениях.

3. Рассказ учителя –  логопеда.

– Жил-был зайчонок Кузя. Это был очень славный зайчонок: умный, добрый и внимательный. Но вот беда, Кузя очень плохо говорил звук Ш в слогах, словах.

Узнала о беде Кузи тетушка Сова. Прилетела она к зайчонку и говорит:

– Не расстраивайся, малыш. Я тебе обязательно помогу.

– Правда? – обрадовался зайчонок. –  А как?

– Каждый день, – объяснила тетушка Сова, – мы с тобой будем делать волшебную зарядку для язычка, и очень скоро ты научишься шипеть, как настоящая змея.

Зайчонок Кузя очень обрадовался.

– Спасибо Вам большое, тетушка Сова. Я буду очень-очень стараться, потому что хочу научиться хорошо,  говорить.

На следующее утро тетушка Сова вместе с зайчонком пошли гулять и вдруг увидели кораблик, плывущий по реке.

– А вот и первая игра, – сказала Сова, –   посмотри, какой красивый парус у этого кораблика. Давай превратим наш язычок в парус?

– Ура! Давай! – обрадовался зайчонок. – А как?

– Слушай внимательно.

4. Артикуляционная гимнастика.                                 

Игра  «Парус»

Улыбнуться.

Приоткрыть рот.

Прижать кончик языка к небу.

Идут дальше, видят; индюк гордо шагает по дороге.

– Вот и вторая игра, – говорит Сова.

Игра «Индюк».

Приоткрыть рот.

Поднять язык, кончик языка стоит за верхними зубами.

Язычок «бегает» вперед-назад, при этом получается: бл, бл, бл.

Дальше идут, видят: лошадка скачет: цок-цок, цок-цок.

– А теперь наш  язычок в лошадку превратится, – сказала тетушка Сова.

Игра «Лошадка»

Открыть рот и  поцокать языком.

Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

Нижняя челюсть не двигается, работает только язык.

Кончик языка надо поднимать прямо, не поворачивая, и цокать за верхними зубами.

Вдруг Сова заметила, что Кузя стал какой – то грустный.

– Что случилось, зайка? – удивилась Сова. – Ты устал?

Нет, – ответил Кузя, – только очень кушать хочется.

– Ой, проголодался, маленький! –  воскликнула Сова. Пойдем скорее, тебе нужно пообедать.

Пришли друзья в столовую, а там еды видимо-невидимо.

 Словарное слово:

Столовая – комната, где едят и пьют.

Поел зайчик капусту, выпил морковный сок и сказал:

– Сова, а какие еще игры для язычка есть?

– А вот какие.

Игра «Чашечка»

Широко открыть рот.

Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу.

Приподнять край языка, не касаясь верхних зубов.

Игра «Вкусное варенье»

Слегка открыть рот.

Широким передним краем языка «слизать варенье» с верхней губы сверху вниз, но не из стороны в сторону.

Спрятать язык.

Губы и нижняя челюсть не двигаются.

Игра «Маляр»

Открыть рот.

Широким кончиком языка, как кисточкой, водить по нёбу вперед-назад, не отрываясь.

Нижняя челюсть не двигается.

5. Дыхательная гимнастика.

 А теперь поработаем над дыханием:

Вдох через нос, выдох через рот,

Вдох  через рот, выдох через нос.

 

6.  Пальчиковая  гимнастика.

Вышли мыши как – то раз  (закрыли глаза)

Поглядеть, который час,

Раз – два — три-четыре-пять,  (пальцы разогнули).

Мыши дернули за гири   (в кулак и вниз)

Вдруг раздался страшный звон (хлопок)

Убежали мышки вон  (двумя пальцами по столу).

7. Артикуляция звука [ш]  

Каждый день играл зайчонок Кузя вместе с Совой в эти игры и очень скоро научился шипеть. Для того, чтобы правильно произносить звук [ш], нужно хорошо знать артикуляцию звука [ш].

- Сейчас мы расскажем артикуляцию звука [ш].

– При произнесении звука [ш] губы вытянуты вперед;

– Кончик языка упирается в верхние зубы;

– Голосовые связки не дрожат;

– Струя воздуха теплая.

II. Основная часть.

1. Упражнения на произношение звука  [ш].

Тетушка Сова сказала зайчонку, что нужно научиться говорить этот звук во всех слогах, словах, где он есть.

– Мы сегодня на занятии тоже будем закреплять звук [ш] в слогах, словах, предложениях, будем правильно произносить этот звук.

- Послушайте, как шипит змея и повтори за ней.

[ш], [ш], [ш].

- Послушай, как дует ветер и повтори: [ш], [ш], [ш].

 

 

 

 

- Повтори, как шуршат листочки: [ш], [ш], [ш].     

 

 

 

 

2. Работа со слогами.

А теперь, – сказала Сова, – мы будем надувать воздушные шарики.

-Ура! – воскликнул зайчонок.

И Сова с Кузей начали тренироваться.

– Кузя, – сказала Сова, чтобы наши шарики не лопнули, надо обязательно прочитать, что на них написано.

– Давайте вместе с Кузей будем читать и повторять слоги: ша, шо, иш, уш, аши,  аша, аш, ашу ,  аши.

– Молодцы, не забывайте язычок наверх поднимать.

3. Игра «Придумать к каждой картинке чистоговорки»

Динамическая пауза

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

4. Изображение пальцами буквы Ш.

(Дети сжимают левую руку в кулачок,  между средним и безымянным пальцами зажимают карандаш, затем выпрямляют указательный палец и мизинец, повторить несколько раз, меняя руку).

 

5. Скороговорки.

–Молодцы, – сказала Сова, а теперь такое задание: попробуйте правильно произнести скороговорки, сначала будете проговаривать медленно, а потом темп слегка увеличите. Очень быстро говорить не надо.

– Давайте попробуем вместе с Кузей произносить скороговорки.

(Логопед произносит скороговорку, а учащийся ее повторяет сначала медленно, затем увеличивая темп).

• Шишки на сосне, шашки на столе.
• В шалаше шесть шалунов. 
• Шапка да шубка – вот и весь Мишутка.

6. Игра «На картинку посмотри, ее верно назови».

- Назвать правильно картинки со словами, где есть звук  [ш]  (по карточкам вместе с Кузей называют  картинки).

7. Работа в тетрадях.

- Рассмотрите картинки, закрасьте квадратик, соответствующий месту звука Ш в слове – названии картинки:

Мышка, шар, шишка, шалаш

 

 

8.Логопедическая рифмовка

III. Заключительная часть.

– Какой звук был сегодня у нас в гостях?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что было трудным?

2. Подведение итогов занятия. Мотивированное оценивание работы учащихся.

- А теперь мы попрощаемся с Кузей и Совой, в следующий раз мы с ними отправимся в новое приключение,  и будем учить наш язычок другим звукам.

Дорогой, Друг! Если Вам понравилась статья. Появился интерес к тому, как грамотно заниматься с ребенком, пожалуйста, нажми на кнопку “+1″ и “Ретвит”, поделись ссылками со своими друзьями в соц. сетях, оставь комментарий.